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Atendimento Educacional
Especializado - AEE
PLANO DE AEE - ÁREA Pessoa com Surdez 1 - IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO O aluno(a) Higor Andrade Vinhal nascido em 20/10/ 1997filhos de Delcio Soares e Neila Soares residente à rua dos Bemtivis, no bairro JD Pontos das Palmeiras na cidade de Carmo do Paranaiba-MG atualmente com 16 anos idade, esta regularmente matriculado na Escola AMEDUCA Ensino Fundamental no ano de 2013. 2 - RELATO DO CASO Higor nasceu no dia 20 de outubro de 1997. Hoje ele tem 16 anos e cursa o ensino médio e somente aos oito meses seus pais perceberam que ele tinha dificuldades e mesmo o 1ª diaguinóstico ter constatado que seu filho era normal eles não aceitaram, e assim resolveram procurar outros especialistas e descobriram que Higor tinha perda auditiva profunda no ouvido direito e perda neurosensorial de grau severo e profundo no ouvido esquerdo. Foi comprovado que a perda auditiva do Higor era genética. Os pais estavam sempre buscando o melhor para seus filhos e isso fez com que eles mudassem para outra cidade, já que no lugar que moravam faltava profissionais qualificados na área, não foi nada fácil encontrar uma escola que atendesse suas necessidades, se comunicava através de gestos naturais criado por ele e a própria família. Higor mudou de escola várias vezes, suas dificuldades se davam por causa da sua comunicação que era limitada e não compreendia seus desejos e anseios. Higor foi estudar na escola AMEDUCA - Complexo Educacional onde conseguiu permanecer passou por avaliações, no sentido de buscar algo melhor para sua aprendizagem. A tragetória de Higor na escola foi de altos e baixos com reprovação e provas classificatórias, sua aprovação no início, com médias eram razoáveis, sem contar que tinha muitas faltas, ele começou a aprender libras e fazer leitura labial e apesar de suas limitações e vindo de um percurso escolar bastante comprometido era uma criança muito inteligente capaz de aprender os conteúdos curriculares igual aos outros. ASPECTOS 3- CARACTERÍSTICAS DO ALUNO Afetividade: Bom relacionamento com primos e amigos Socialização: Conseguiu relacionar-se com primos e amigos e gosta de passear, atividades esportivas e faz uso do computador Cognição Inteligente e com potencial incrível já sabe ler e interpretar pequenos textos tem letra legível. Linguagem Capaz de aprender diversas línguas e linguagens Motricidade Sem nem um comprometimento Família Os pais estão sempre presentes buscando o melhor para o seu filho 4- TIPO DE PROBLEMA O.D: Perda auditiva neurossensorial profunda. O.E: Perda auditiva Neurossensorial de grau severo a profundo.LDV compatível com áudio. 5 - PLANO DE UNIDADE DE ENSINO TRIMESTRAL – AEE DE LIBRAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Trabalhar em contexto desenvolvendo e adotando mecanismo alternativo para os conhecimentos expressos em libras; Desenvolver conhecimentos e a aquisição de vocabulário amplo em libras CONTEÚDO Texto informativo – Lixo DESENVOLVIMENTO MEDOTOLÓGICO Elaboração de recursos em imagens visuais mostrando a importância e os cuidados que devemos ter para manter o ambiente limpo. Explicação de conteúdo curriculares por meio de imagens e videos RECURSOS DIDÁTICOS Uso de caderno de registros, portfólio . Utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conteúdos Livros DVDs Dicionarios Panfletos Paineis Fotografias videos PARCEIROS E COLABORADORES Professores de AEE, interprete e professor da sala comum. Equipe pedagógica. 5.1 - PROCESSOS AVALIATIVOS • A avaliação é continua e processual de acordo com o desenvolvimento do aluno durante os conteúdos estudados, através de registros e portifólio. 5.2 - livro adotado para o aluno estudar • Utilizar textos informativos sobre o lixo e dicionários em libras e livros usados na sala de aula comun 5.3 - Bibliografia do professor 5.4 - Resultados esperados • Esperamos que Higor seja capaz de comunicar-se através da libras com fluência língua de libras aprenda a língua portuguesa e relacione-se bem com a escola, família e demais pessoas a quais convive superando suas dificuldades. _______________________________ Assinatura do Professor do AEE PS Data 17/03/2014 6 - PLANO DE UNIDADE DE ENSINO TRIMESTRAL - AEE EM LIBRAS - OBJETIVOS ESPECÍFICOS Oferecer o conceito da língua de sinais de acordo com os conteúdos curriculares estudado na sala de aula normal. .Basear-se ao conhecimento do aluno e trabalhar os temas ampliando o seu vocabulário em língua de sinais. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO Buscar o conhecimento do aluno sobre o conteúdo estudado Construção dos conceitos em língua de sinais, ampliando o vocabulário criando novos sinais. .Construção e exploração de maquetes pelo os alunos dos conteúdos curriculares estudados na sala de aula normal Explorar os conteúdos em libras com uso de recursos didáticos visuais. . RECURSOS DIDÁTICOS Fichas, .dicionários em libras .Videos, painéis,livros didáticos, .Maquetes .Mural de avisos Família, PARCEIROS E COLABORADORES professor de AEE, Professor da sala comum, Coordenação pedagógica e interprete. 6.1 - PROCESSOS AVALIATIVOS A avaliação é continua e processual de acordo com o desenvolvimento do aluno durante os conteúdos estudados, através de registros e portifólio. 6.2 - LIVRO ADOTADO PARA O ALUNO ESTUDAR Livros usados na sala de aula comum, dicionário em libras 6.3 - BIBLIOGRAFIA DO PROFESSOR 6.4 - RESULTADOS ESPERADOS Espera-se que o aluno Higor desenvolva, sua aprendizagem comunicando-se através da libra com fluência em libras, língua portuguesa com a sua família colegas e demais pessoas que o cerca superando suas dificuldades. _______________________________ Assinatura do Professor do AEE PS Data: 17/03/2014 7 - PLANO DE UNIDADE DE ENSINO TRIMESTRAL – AEE PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS ESPECÍFICOS .Desenvolver a competência lingüística bem como textual, dos alunos com surdez, para que sejam capazes de ler e escrever em língua portuguesa. .Perceber a estrutura da língua através de atividades diversificadas ampliando a capacidade de leitura, escrita e interpretação. . Estimular a produção de texto em português tornando-os competentes em seus discursos, oferecendo-lhes oportunidades de interagir nas práticas da língua oficial. CONTEÚDO . Leitura, escrita,Interpretação . Produção textual DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO Conversa informal sobre o assunto . .Interpretação/compreensão por meio de desenhos .Interpretação e/compreenção por meio da escrita Identificar os gêneros textuais. . Leitura de textos escritos: . Leitura visual de imagens .Exploração de termos específicos em língua portuguesa Exploração de gravuras com legendas em língua portuguesa escrita . Dramatização. RECURSOS DIDÁTICOS .Textos .Placas . Gravuras com legendas em língua portuguesa e escrita Desenhos Maquetes .Pinturas Elaborar frases sobre o conteúdo estudado. .Cartazes .Livros com imagens . Dicionários Informática Jogos de leitura e excrita PARCEIROS E COLABORADORES Família professor de AEE, .Professor da sala comum, Coordenação pedagógica e interprete 7.1 - Processos Avaliativos Será através de registros e portfólio, observando a participação na produção e escrita de acordo com o nível de compreensão e dificuldades do aluno. 7.2 - Livro adotado para o aluno estudar Livros usados na sala de aula comum textos informativos e dicionários em libras 7.3 - Bibliografia do professor 7.41 - Resultados esperados Esperamos que ao finalizar o plano Higor possa se comunicar através da língua de sinais, e aprenda língua portuguesa escrita e tenha um bom relacionamento com as pessoas ao seu redor. _______________________________ Assinatura do Professor do AEE PS Data:17/03/2014 Ordenado por: árvore << Anterior Próxima >> |
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